2016年秋九年级语文下册导学案:第6单元 24 《诗经》两首 蒹葭(贵阳专版)(新人教)

来源:本站2019-07-1391 次

2016年秋九年级语文下册导学案:第6单元  24 《诗经》两首 蒹葭(贵阳专版)(新人教)

24、《诗经》两首——蒹葭【教学目标】知识与技能(1)通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧美和情感美。

(2)借助本诗,初步了解《诗经》的特点。

(3)学会从多种角度分析诗歌的主旨过程与方法情感、态度与价值观导入新课 五、精读品析:1.以上体会你是从诗歌哪部分感受到的?【目的是引导学生认识《诗经》善用重音词和重章叠句的结构特点,品味《诗经》朴素优美、韵律和谐的语言。

】2.你能在保持原诗风格不变的基础上,试着将加点的词改换一下吗?请把改后的诗句读出来。

【加点词语为三段对应部分稍加变化的词语。 这个设计牵引性强,它点燃了学生创造性活动的火花。 学生改换的词大多是贴切的、和谐的。 学生受到的美的熏陶是潜移默化的。 】3.朗读成诵七、拓展延伸 阅读戴望舒的《雨巷》,回答问题。 (原诗略)1.诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象?诗人借助这些意象表达了怎样的情感?2.这首诗在语言上与《蒹葭》有哪些相似之处?3.试以恰当的情感和语调朗读这首诗板书设计:教学反思《蒹葭》是一首诗。

是诗,就应该朗读,反复朗读。

《蒹葭》用重章叠句、一唱三叹的手法,营造出渺远迷茫的氛围,表现了主人公缠绵凄迷的情感。

当品味其中的韵律之美、朦胧之美、情感之美时,一次细腻真切的朗读可能会胜过千言万语的分析探究。 为此在教学本课时,我主要从三个方面引导学生在朗读中品味。

一、抓住“蒹葭苍苍,白露为霜”一句,通过换字法和声音的延长,引导学生在朗读中品味诗歌的韵律之美和诗歌营造的朦胧凄美意境。 二、抓住“所谓伊人,在水一方”和“溯游从之,宛在水中央”两句,通过添字法和重音的把握,引导学生在朗读中品味主人公追寻伊人时的憧憬和失落之情。 三、抓住“溯洄从之,道阻且长”、“溯洄从之,道阻且跻”、“溯洄从之,道阻且右”三句,通过想象和表情朗读,引导学生在朗读中品味主人公追寻伊人的执着。

试想,当一节课下来,学生再次捧起这首诗,若能自觉地注入自己的情感,轻轻吟诵着诗中的字句,享受《蒹葭》带给他的美好,则是我教学本课的最大追求。

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